Peran Guru dalam Menstimulasi Perkembangan Bahasa Anak Tunagrahita Usia 7-8 Tahun

Dini Wulandari; Wilda Isna  Kartika

doi:10.31004/aulad.v8i2.898

Authors

Dini Wulandari Universitas Mulawarman, Indonesia
Wilda Isna Kartika Universitas Mulawarman, Indonesia https://orcid.org/0000-0002-7379-4767

DOI:

https://doi.org/10.31004/aulad.v8i2.898

Keywords:

Peran guru, Anak Tunagrahita, Stimulasi Bahasa

Abstract

Penelitian ini membahas pentingnya peran guru dalam menstimulasi perkembangan bahasa anak tunagrahita usia 7-8 tahun, mengingat keterbatasan kognitif yang mempengaruhi kemampuan berbahasa mereka. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui bagaimana peran guru dalam mengembangkan kemampuan bahasa reseptif dan ekspresif anak tunagrahita. Metode yang digunakan adalah studi kasus kualitatif dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap empat anak tunagrahita. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman melalui tahap pengumpulan, reduksi, penyajian data dan penarikan kesimpulan yang terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru sebagai motivator, fasilitator, evaluator, dan orang tua kedua berperan penting dalam peningkatan kemampuan bahasa anak. Implikasi dari hasil ini menunjukkan bahwa perlu adanya strategi pengajaran yang konsisten dan dukungan emosional, serta kolaborasi dengan orangtua untuk mengoptimalkan perkembangan bahasa anak tunagrahita.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdussamad, Z. (2021). Metode Penelitian Kualitatif (P. Rapanna, Ed.; I). CV. Syakir Media Press.

Adnyani, D. N. N., Suarni, N. K., & Jampel, I. N. (2014). Pengaruh Metode Drill Terhadap Motivasi Belajar Dan Kemampuan Merawat Diri Sendiri Bagi Anak Tunagrahita Pada Pelajaran Bina Diri Siswa Kelas I Slb.C1 Negeri Denpasar Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 5(1), 1–12.

Agatha Simanjuntak, I., Akbar, S., & Mudiono, A. (2019). Asesmen Formatif Perkembangan Bahasa Anak. Jurnal Pendidikan : Teori Penelitian, Dan Pengembangan, 4(8), 1097–1102. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/

Alfianda, R. B., Zahra, A. C., Munanto, K., Martines, & Kistian, A. (2024). Analisis Strategi Pembelajaran Yang Inklusif Untuk Peserta Didik Tunagrahita Di Slb Bukesra Banda Aceh. Jurnal Pesona Dasar, 12(2), 110–121.

Al Khairiyyah, F., Ramadani, I. M., Syahidah, S. I., Zivanka, Z. S., & Hamidah, S. (2024). Pembelajaran Kosakata dan Kemampuan Berbahasa terhadap Anak Tunagrahita. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 2(3), 46–56. https://doi.org/10.61132/morfologi.v2i3.603

Alvares, G. A., Bebbington, K., Cleary, D., Evans, K., Glasson, E. J., Maybery, M. T., Pillar, S., Uljarević, M., Varcin, K., Wray, J., & Whitehouse, A. J. (2020). The misnomer of ‘high functioning autism’: Intelligence is an imprecise predictor of functional abilities at diagnosis. Autism, 24(1), 221–232. https://doi.org/10.1177/1362361319852831

Amalina, N., Karin, Z., Noviekayati, I., & Pascarina, A. (2023). Penerimaan diri orang tua dengan anak tunagrahita: Adakah peranan dukungan sosial? INNER: Journal of Psychological Research, 3(1), 244–251.

Amanullah, R. S. A. (2022). Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus: Tuna Grahita,Down Syndrom Dan Autisme. Jurnal Almurtaja : Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 1–14.

Anggraeni, D., Hartati, S., & Nurani, Y. (2019). Implementasi Metode Bercerita dan Harga Diri dalam Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 404. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.224

Anggraini, N., Bahasa, B., & Selatan, S. (2020). Peranan Orang Tua Dalam Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. In Metafora (Vol. 7).

Annaurotin, L., & Harsiwi, N. E. (2024). Sumikolah: Jurnal Ilmu Pendidikan Peran Guru dalam Mengembangkan Keterampilan Melukis Anak Tunagrahita Di SLB Karya Bhakti. Sumikolah: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(2), 74–80.

Ardi, S., & Vionel, I. (2022). Strategi Komunikasi Persuasif Penyandang Disabilitas Tunagrahita Dalam Meningkatkan Kemampuan Interaksi Sosial (SLB Nur Rachman Lubuk Alung). Jurnal Sakato Ekasakti Law Review, 1(2), 61–71. https://doi.org/10.31933/peex3113

Arifin, A. W., & Pauweni, A. J. (2019). Peran Guru terhadap Aspek Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Jambura Early Childhood Education Journal, 1(2), 37–45. https://doi.org/10.37411/jecej.v1i2.57

Arnianti. (2019). Teori Perkembangan Bahasa. PENSA, 1(1), 139–152.

Association on Mental Deficiency, A. (1983). AAMD: Classification in Mental Retardation. 2. https://law.resource.org/pub/us/cfr/ibr/001/aamd.classification.1973.pdf

Assyakurrohim, D., Ikhram, D., Sirodj, R. A., & Afgani, M. W. (2022). Metode Studi Kasus dalam Penelitian Kualitatif. Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer, 3(01), 1–9. https://doi.org/10.47709/jpsk.v3i01.1951

Ayuning, A., Pitaloka, P., Fakhiratunnisa, S. A., & Ningrum, T. K. (2022). Konsep Dasar Anak Berkebutuhan Khusus. In Masaliq : Jurnal Pendidikan dan Sains (Vol. 2, Issue 1). https://ejournal.yasin-alsys.org/index.php/masaliq

Azzahra, F. F., Tarigan, B., & Carsiwan. (2024). Analisis Penerapan Pembelajaran Senam Irama Dalam Meningkatkan Keterampilan Motorik Kasar Anak Tunagrahita Ringan: Systematic Literature Review. JokeR: (Jurnal Ilmu Keolahragaan), 5(1), 73–83.

Baker, E., Stavropoulos, K. K. M., Baker, B. L., & Blacher, J. (2021). Daily living skills in adolescents with autism spectrum disorder: Implications for intervention and independence. Research in Autism Spectrum Disorders, 83, 101761. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2021.101761

Caesarita, B., Udhiyanasari, K. Y., & Kismawiyati, R. (2024). Pengaruh Keterampilan Bercocok Tanam Hydroponik Type Wick System dengan Media Botol Bekas terhadap Keterampilan Vokasional Siswa Disabilitas Intelektual Ringan di SLB C TPA Jember. Journal of Education and Instruction (JOEAI), 7(1), 129–136. https://doi.org/10.31539/joeai.v7i1.9677

Cresswel, J. W. (2015). Penelitian Kualitatif & Desain Riset • (N. D. Aminawati, Ed.; 3rd ed.). Pustaka Pelajar.

Cupples, L., Ching, T. Y. C., Leigh, G., Martin, L., Gunnourie, M., Button, L., Marnane, V., Hou, S., Zhang, V., Flynn, C., & Van Buynder, P. (2018). Language development in deaf or hard-of-hearing children with additional disabilities: type matters! Journal of Intellectual Disability Research, 62(6), 532–543. https://doi.org/10.1111/jir.12493

Dewi, M. P., Neviyarni, & Irdamurni. (2020). Perkembangan Bahasa, Emosi, Dan Sosial Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(1), 1–11.

Eko Retnosari, I. (2022). Penggunaan Pronomina Pada Anak Tunagrahita Ringan. Kongres Internasional Masyarakat Linguistik Indonesia, 167–173. https://doi.org/10.51817/kimli.vi.45

Fadilah, N., Sabillah, Z. A., Nurhamidah, A., & Fitriyani, F. (2024). Implementation of Non Academic Learning for Students With Intellectual Disabilities. Education Achievement: Journal of Science and Research, 84–89. https://doi.org/10.51178/jsr.v5i1.1759

Fathiyah, A. K., Indah, M. R., Suci, I. S., Zelda, S. Z., & Siti, H. (2024). Pembelajaran Kosakata dan Kemampuan Berbahasa terhadap Anak Tunagrahita. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 2(3), 46–56. https://doi.org/10.61132/morfologi.v2i3.603

Firdaus, I., & Fajar, P. R. (2019). Implementasi Treatment and Education of Autistic and Realted Communication-handicapped Children (TEACCH) pada Kemampuan Bina Diri Anak Down Syndrome. Jurnal Ortopedagogia, 5(2), 57–61.

Firdaus, N. A., Nurjamin, A., & Dudung, J. C. (2021). Kemampuan Penggunaan Kosakata Bahasa Indonesia Pada Anak Tunagrahita. Caraka: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Serta Bahasa Daerah, 10(2), 125–134.

Handayani, S. U., Mahmud, R., Aslindah, A., & Hasanuddin, F. (2023). Application of Puzle Play Therapy in Pediatric Patients with Anxiety Disorders. Jurnal Ilmiah Kesehatan Sandi Husada, 12(1), 47–54. https://doi.org/10.35816/jiskh.v12i1.865

Han, J., & Yin, H. (2016). Teacher motivation: Definition, research development and implications for teachers. Cogent Education, 3(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2016.1217819

Hartini, J., Matasari, O., Andirani, O., & Fathiyanabila, N. (2023). Manfaat Asesmen Dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Vokasi Dan Seni (JPVS), 2(1). https://doi.org/https://doi.org/10.52060/jpvs.v2i1.1749

Hidayanto, D. N. (2024). Metode Penelitian Campuran (Mixed Methods): Vol. Satu (R. Gunadi, Z. A, & M. Muarifah, Eds.; 1st ed.). Deepublish Digital.

Hotima, C. (2021). Pengaruh Bahasa Baku terhadap Pemerolehan Bahasa Anak Usia 7-8 Tahun: Kajian Psikolinguistik. Lingua Franca: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 1(2), 206–218.

Houwen, S., Visser, L., van der Putten, A., & Vlaskamp, C. (2016). The interrelationships between motor, cognitive, and language development in children with and without intellectual and developmental disabilities. Research in Developmental Disabilities, 53–54, 19–31. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2016.01.012

Hulu, B., Sinaga, S. H., & Turnip, H. (2023). Mengajari Anak Berkebutuhan Khusus Pada Anaktunagrahita Untuk Membuat Kerajinan Kotak Pensil Di Slb Siborong-Borong. Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(4), 12441–12447.

Husna, A., & Eliza, D. (2021). Strategi Perkembangan dan Indikator Pencapaian Bahasa Reseptif dan Bahasa Ekspresif pada Anak Usia Dini. Jurnal Family Education, 1(4), 38–46. https://doi.org/10.24036/jfe.v1i4.21

Indriani Rahmawan, D. (2020). Analisis Asesmen Pendidikan Inklusi Untuk Anak Berkebutuhan Khusus. The Indonesian Conference on Disability Studies and Inclusive Education The 2 Nd ICODIE Proceedings, 47–62. https://conference.uin-suka.ac.id/index.php/icodie/article/view/8

Irvan, M. (2020). Urgensi Identifikasi dan Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus Usia Dini. JURNAL ORTOPEDAGOGIA, 6(2), 108–112. http://journal2.um.ac.id/index.php/jo

Isroini, P. S., & Harsiwi, N. E. (2024). Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus: Proses Pembelajaran Anak Tuna Grahita Di Slb B Dan C Karya Bhakti Surabaya. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 2(1).

Junaidin, & Firdaus. (2025). Komunkasi Interpesonal Guru Dengan Siswa dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Luar Biasa (SLB) Kartika Sari Rontu. JSIM: Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 5(6), 2721–246. https://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v5i6.551

Khairiyyah, F. Al, Ramadani, I. M., Syahidah, S. I., Zivanka, Z. S., & Hamidah, siti. (2024). Pembelajaran Kosakata dan Kemampuan Berbahasa terhadap Anak Tunagrahita. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 2(3), 46–56. https://doi.org/10.61132/morfologi.v2i3.603

Khoiriyah. (2016). Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Taman Kanak-Kanak dan Pendidikan Luar Biasa.

Kholilullah, Hamdan, & Heriyani. (2020). Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Aktualita: Jurnal Penelitian Sosial Dan Keagamaan, 10(1), 75–94.

Kholisna, T., & Nugrahani, F. R. (2023). Upaya Pemahaman Guru Inklusi Terhadap Asessmen Anak Berkebutuhan Khusus Pada Sekolah Inklusi Di Malang. Eduabdimas: Jurnal Edukasi Pengabdian Masyarakat, 2(3), 206–211.

Lattu, D. (2018). Peran Guru Bimbingan dan Konseling pada Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusi Desje Lattu. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Terapan, 2(1), 61–68. http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt

Lubis, A. A., & Ikawati, E. (2018). Kemampuan Berbahasa Pada Anak Penderita Tunagrahita Berat Studi Kasus: Nurhuda Surya Finingsih Di Slb Negeri 1 Padang. 2(1), 1–20.

Lucky, B. C., & Noordiana, N. (2021). Strategi Guru Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya Bagi Anak Tunagrahita Di Sdn Tandes Kidul 1/110 Surabaya. Jurnal Pendidikan Sendratasik, 11(1), 35–50. https://doi.org/10.26740/jps.v11n1.p35-50

Maranatha, J. R., & Putri, D. I. H. (2021). Pengaruh Penggunaan Video Animasi dan Big Book di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1991–1999. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1881

Maulidiyah, F. nayla. (2020). media pembelajaran multimedia interaktif untuk anak tunagrahita ringan. Jurnal Pendidikan, 29(2), 93–100. https://doi.org/10.32585/jp.v29i2.647

Mayasari, N. (2019). Layanan Pendidikan bagi Anak Tunagrahita dengan Tipe Down Syndrome. Yinyang : Jurnal Studi Gender Dan Anak, 14(1), 111–134. https://doi.org/10.24090/yinyang.v14i1.2019.pp111-134

Mira Yunita, A., Nurafliyan Susanti, E., & Rizki, R. (2020). Implementasi Metode Weight Product Dalam Penentuan Klasifikasi Kelas Tunagrahita. Sistem Informasi |, 7(2), 78–82.

Mlinac, M. E., & Feng, M. C. (2016). Assessment of Activities of Daily Living, Self-Care, and Independence. Archives of Clinical Neuropsychology, 31(6), 506–516. https://doi.org/10.1093/arclin/acw049

Nadhiroh, H., & Abror, M. (2024). Penguasaan Bahasa Anak Berkebutuhan Khusus (ABK): Analisis Respons terhadap Pertanyaan di SLB Negeri Tamanwinangun Kebumen. DEIKTIS: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 4(4), 1083–1093.

Naibaho, D. (2018). Peranan Guru Sebagai Fasilitator Dalam Perkembangan Peserta Didik. JCH: Jurnal Christian Humaniora, 2(1).

Napitulu, B. M., Malau, G. J., Damanik, T. C., Simanjutak, N. S., & Widiastuti, M. (2022). Psikologi Kepada Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 1(4), 325–331. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu

Nasri, Y., Neviyarni, & Irdamurni. (2021). Perkembangan bahasa, sosial dan moral anak. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(2), 3042–3050.

Ningrum, P. A., Tisnawati, N., & Noormawanti, N. (2022). Peran Guru Paud Dalam Menstimulus Perkembangan Bahasa Anak. Thufulah: Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 1(1), 42–55. https://doi.org/10.24127/thufulah.v1i1.1895

Nisa Felicia. (2021). Perkembangan Peserta Didik (S. Aris Suryana, Ed.; 2nd ed.). Universitas Terbuka .

Nurhasanah, Nasution, A. J., Nelissa, Z., & Fitriani. (2021). Peranan Guru Kelas sebagai Pembimbing pada Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Suloh, 6, 35–42.

Nurlina. (2021). Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Penerapan Metode VAKT Siswa Tunagrahita Kelas III Semester II SDLB Negeri Labui Banda Aceh. Jurnal Pendidikan, Sains Dan Humaniora, 9(2), 201–207.

Oktaviani, D., & Dimyati. (2021). Penerapan PAUD Holistik Integratif pada Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1870–1882. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.995

Oktaviani, I., Yulistia, L., Wibowo, D., Febri Trihapsari, T., Netamarsa, R., & Meilana, D. (2024). Pengembangan Sosialisasi Anak Berkebutuhan KhususPada Sekolah Inklusi di TK Pertiwi. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i2.3494

Oualeng, A., Oualeng, H., & Berepalay, N. D. (2023). Hubungan Antara Kelekatan Emosional Guru dengan Perkembangan Kesehatan Mental Anak Tunagrahita . Journal on Education, 6(1), 9888–9895.

Paramita, P. K., & Budisetyani, W. P. A. G. I. (2020). Penerimaan ibu terhadap kondisi anak down syndrome. Jurnal Psikologi Udayana, 2(1), 28–36. https://jurnalpediatri.com

Pramesta, R. M., & Setiawan, H. (2023). Peran Guru Dalam Membantu Perkembangan Bahasa Anak Yang Sedang Mengalami Gangguan Berbicara (Spech Delay). Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(17), 481–488.

Pratiwi, E. A., Mulianingsih, M., Romadonika, F., & Supriyadi, S. (2021). Upaya Peningkatan Perkembangan Bahasa melalui Metode Role Play bagi Anak Tunagrahita di SLBN Pembina Mataram. ADMA : Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat, 2(1), 117–124. https://doi.org/10.30812/adma.v2i1.1264

Putri, S., Alfikri Mantondang, M., & Yusniah. (2024). Analisis Pola Komunikasi Interpersonal Guru dengan Siswa dalam Membentuk Kemandirian Siswa Tunagrahita di Sekolah Luar Biasa (SLB C Karya Tulus). Jurnal Indonesia : Manajemen Informatika Dan Komunikasi (JIMIK), 5(2), 1879–1892. https://doi.org/https://doi.org/10.35870/jimik.v5i2.826

Putri, T. U. (2021). Pandangan Bandi Delphie Tentang Pembelajaran Anak Tunagrahita Serta Relevansinya Dengan Intelegensi Quetient (Iq) Anak Tunagrahita. Journal of Early Childhood Islamic Education, 4(2).

Rokayah, I. (2023). Indonesian Journal of Teaching and Learning. Indonesian Journal of Teaching and Learning, 2(1), 113–122. https://doi.org/10.56855/intel.v2i1.199

Rony Zulfirman. (2022). Implementasi Metode Outdoor Learning dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendididkan Agama Islam di Man 1 Medan. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran, 3(2). http://dx.doi.org/10.30596%2Fjppp.v3i2.11758

Salsabilah, A. S., Dewi, D. A., & Furnamasari, Y. F. (2021). Peran Guru Dalam Mewujudkan Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 7158–7163.

Salsabila, S., Siregar, A. M., Prastika, A. D., Narti, S., Amelia, A., Rahmadana, W., & Daulay, A. A. (2022). Strategi dan Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Pembelajaran Anak Tunagrahita di SLB Melati Aisyiyah Tembung. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(6), 6235–6242.

Samsudin, A. M. A. (2021). Peran Guru Profesional sebagai Fasilitator dan Komunikator dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Edupedia, 5(2).

Sari, M. M., Putri, P. R., & Andriani, O. (2024). Implementasi Assesment Akademik Dan Perkembangan Anak Berkebutuhan Khusus. Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter, 2(1), 231–239.

Saripah. (2024). . Peran Guru dalam Mengemangkan Bahasa Lisan dan Tulisan Anak Usia Dini di RA Labschool IAIS Sambas. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1).

Saumi, N. N., Murtono, & Ismaya, A. E. (2021). Peran Guru Dalam Memberikan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar pada Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Educatio, 7(1), 149–155. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.892

Sirli, H., Megaswarie, N. R., & Khusna, Y. U. (2023). Pengaruh Permainan Flascard terhadap Perkembangan Bahasa Siswa Autis Kelas 1 di SLB Dharma Asih Kraksaan. 174–203.

Siti Rahma, N., & Firda Nadhirah, Y. (2024). Peran Guru Dalam Meningkatkan Kemampuan Belajar Anak Tunagrahita Di Skh Negeri 02 Kota Serang. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(4).

Siwi, F. D. (2021). Latihan Terapi Wicara dalam Meningkatkan Efektivitas Berkomunikasi Anak Autis. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 7(8). https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.5767646

Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Sutopo, Ed.; 2nd ed., Vol. 2). CV. Alfabeta.

Syauqi, C. W., & Khoirunnisa, R. N. (2022). Description of Psychological Well Being in Mothers Who Have Children with Special Needs. 10(01), 347–363.

Tenforde, A. S., Borgstrom, H., Polich, G., Steere, H., Davis, I. S., Cotton, K., O’Donnell, M., & Silver, J. K. (2020). Outpatient Physical, Occupational, and Speech Therapy Synchronous Telemedicine; A Survey Study of Patient Satisfaction with Virtual Visits during the COVID-19 Pandemic. American Journal of Physical Medicine and Rehabilitation, 99(11), 977–981. https://doi.org/10.1097/PHM.0000000000001571

Thofa, M. A. (2023). Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman melalui Model Problem Based Learning untuk Anak Tunagrahita Ringan Kelas V Slb Bungo Jambi. Jurnl Pendidikan Tambusai, 7(2), 15686–15691.

Tibo, P., Tobing, O. S. L., & Brutu, Y. T. (2022). Peran Guru Mengembangkan Interaksi Sosial Anak Tunagrahita di Sekolah Luar Biasa C. KANGMAS: Karya Ilmiah Pengabdian Masyarakat, 3(3), 151–157. https://doi.org/10.37010/kangmas.v3i3.903

Tifani Gresilia, Junaidi Junaidi, Arifmiboy Arifmiboy, & Muhiddinur Kamal. (2023). Penggunaan Media Gambar Dalam Pembelajaran PAI Pada Anak Berkebutuhan Khusus (Anak Tunagrahita). Dewantara : Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 2(1), 159–178. https://doi.org/10.30640/dewantara.v2i1.704

Triana, D., & Nadhirah, F. Y. (2024). Kerjasama Orang Tua dan Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Anak Tunagrahita. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(4).

Ulfah, & Arifudin, O. (2022). Peran Guru dalam Upaya Pengembangan Bakat dan Minat Peserta Didik. Al-Amar (JAA), 3(1), 9–16. http://ojs-steialamar.org/index.php/JAA/article/view/95/59

Utami, P. F., & Admawati, H. (2023). Pelatihan Kecakapan Hidup Melalui Program “TEMAN” (Terampil dan Mandiri) bagi Siswa Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN), 4(4), 3241–3246.

Wahyuni, F. (2019). Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Holistik Integratif. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Agama, 11(2), 199–214.

Wally, M. (2021). Peran Guru dalam Pembentukan Karakter Siswa. Jurnal Studi Islam, 10(1).

Widodo, Y. P., Dwidiyanti, M., & Hartati, E. (2020). Efek Permainan “My Confident Book” Terhadap Peningkatan Kepercayaan Diri Anak Tunagrahita. Bhamada: Jurnal Ilmu Dan Teknologi Kesehatan (E-Journal), 11(1), 16. https://doi.org/10.36308/jik.v11i1.208

Wulandari, R. D. (2016). Strategi Pengembangan Perilaku Adaptif Anak Tunagrahita Melalui Model Pembelajaran Langsung. Jurnal Pendidikan Khusus, 12(1).

Yulsyofriend, Anggraini, V., & Yeni, I. (2019). Dampak Gadget Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Yaa Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 61–80.

Zola, N., & Mudjiran. (2020). Analisis urgensi kompetensi kepribadian guru. Jurnal EDUCATIO (Jurnal Pendidikan Indonesia), 6(2), 88–93.

Zuhria, A. Z., & Harisiwi, E. N. (2024). Peran Guru Dalam Proses Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Di SLB B&C Karya Bhakti Surabaya. EduCurio: Education Curiosity, 2(3), 403–407.

Zuhria, I., & Hayudinna, H. G. (2021). Strategi Pembelajaran Dalam Mengembangkan Keterampilan Membaca Dan Menulis Bagi Anak Tunagrahita. Indonesian Journal of Islamic Elementary Education, 1(2), 45–58. https://doi.org/10.28918/ijiee.v1i2.4468

Peran Guru dalam Menstimulasi Perkembangan Bahasa Anak Tunagrahita Usia 7-8 Tahun

Authors

DOI:

Keywords:

Abstract

Downloads

References

Downloads

Published

Check Article Index

How to Cite

Issue

Section

License

Similar Articles

Make a Submission

menu2

visitors

template

Keywords