Tinjauan Model Pembelajaran Reggio Emilia dalam Pembentukan Karakter Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.31004/aulad.v8i3.887Keywords:
Reggio Emilia, Pembentukan Karakter, Anak Usia DiniAbstract
Penelitian ini menganalisis mengenai dampak model pembelajaran Reggio Emilia dalam pengembangan karakter anak usia dini melalui pendekatan kualitatif dan studi pustaka. Hasil analisis menunjukkan bahwa pendekatan Reggio Emilia mampu mendukung perkembangan karakter positif seperti rasa ingin tahu, kemampuan berpikir kritis, disiplin, dan kemandirian. Penerapan model ini mampu membentuk karakter yang berorientasi pada eksplorasi, kreativitas, dan interaksi sosial. Dalam pelaksanaannya, guru berperan sebagai fasilitator, bukan sumber pengetahuan tunggal, dan lingkungan berperan sebagai "guru ketiga". Tahapan pembelajaran yang melibatkan invitasi, provokasi, dan dokumentasi mendorong anak untuk terlibat aktif, membangun pengetahuan mereka sendiri, dan mengembangkan keterampilan sosial-emosional. Keberhasilan implementasi model ini sangat bergantung pada faktor-faktor pendukung seperti peran keluarga, peran sekolah, dan peran lingkungan. Kurangnya pemahaman mendalam dari pendidik dan keterbatasan sumber daya menjadi tantangan yang perlu diatasi. Dengan demikian, dukungan dari berbagai pihak sangat penting untuk keberhasilan implementasi pendekatan Reggio Emilia dalam pembentukan karakter anak usia dini.
Downloads
References
Amal, A., Musi, M. A., & Hajerah, H. (2019). Pengaruh Reggio Emilia Approach dalam Bermain Peran dan Bererita terhadap Kemampuan Bahasa Anak. Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 48-55. https://doi.org/10.29313/GA.V3l1.4831
Anggraeni, S. N., & Listiana, A. (2023). Kajian Pendekatan Reggio Emilia dalam Membangun Kompetensi Sosial-Emosional Anak Usia Dini. CERIA (Cerdas Energik), 6(3), 297–306. https://www.journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/ceria/article/view/17710
Edwards, C. P. (2002). The Reggio Emilia Approach to Early Childhood Education. ERIC Digest.
Engdahl, I., & Furu, A. C. (2022). Early Childhood Education: A Vibrant Arena in the Complex Transformation of Society Towards Sustainability. International Journal of Early Childhood, 54(1), 1–12. https://doi.org/10.1007/s13158-022-00323-0
Finders, J., Wilson, E., & Duncan, R. (2023). Early Childhood Education Language Environments: Considerations for Research and Practice. Frontiers in Psychology, 14(September). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1202819
Fitamaya, D., & Zulfahmi, M. N. (2024). Analisis Pembelajaran Moral dan Agama Melalui Penerapan Loose Part. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 4(1), 193-207. https://doi.org/10.51574/jrip.v4i1.1362
Gandini, L. (2012). The Reggio Emilia Approach: A New Look at an Innovative Model. Early Childhood Education Journal, 29(2), 108-120. https://doi.org/10.1007/978-3-031-07492-97
Hasanah, L., Zahir, P. N. I., Handyanti, D. L., A’yuna, H. Q., & Anggraini, S. (2024). Merancang Pembelajaran dengan Menerapkan Metode-Metode Pembelajaran Kreatif dan Bermakna untuk Anak. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 23526–23540. http://jptam.org/index.php/jptam/article/view/15460
Herawati, S. S., & Surahman, B. (2023). Implementasi Kurikulum Reggio Emilia di TK Permata Bunda Studi Kasus tentang Praktik Terbaik dalam Mendukung Perkembangan Holistik Anak Usia Dini. JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 8(4), 3550-3558.
Jafar, A., Hasan, H., Musi, M. A., & Mahmud, B. (2023). Pengaruh Pendekatan Reggio Emilia Terhadap Kecerdasan Interpersonal Anak Usia Dini Di Taman Kanak-Kanak. Ihya Ulum: Early Childhood Education Journal, 1(2), 83–100. https://jurnal-fkip-uim.ac.id/index.php/ihyaulum/article/view/86
Johnstone, A., Martin, A., Cordovil, R., Fjortoft, I., Iivonen, S., Jidovtseff, B., Lopes, F., Reilly, J. J., Thomson, H., Wells, V., & McCrorie, P. (2022). Nature-Based Early Childhood Education and Children’s Social, Emotional and Cognitive Development: A Mixed-Methods Systematic Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(10), 1–30. https://doi.org/10.3390/ijerph19105967
Michelle Rodriguez-Monge, & Chiappelli, F. (2023). CoViD-19 Effects on Social-Emotional Development: Putative Underlying Mechanisms. Bioinformation, 19(10), 987–989. https://doi.org/10.6026/97320630019987
Nurhayati, P., Hibana, & Fikriyah, A. T. (2024). Pendekatan Pembelajaran Reggio Emilia Berbasis Stimulasi Kreativitas Anak Usia Dini. Jurnal Warna: Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 9(1), 66–77. https://doi.org/10.24903/jw.v9i1.1506
Ningsih, S. Y., & Mahyuddin, N. (2021). Desain E-Module Tematik Berbasis Kesantunan Berbahasa Anak Usia Dini di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 137–149. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1217
Perers, C., Bäckström, B., Johansson, B. A., & Rask, O. (2022). Methods and Strategies for Reducing Seclusion and Restraint in Child and Adolescent Psychiatric Inpatient Care. Psychiatric Quarterly, 93(1), 107–136. https://doi.org/10.1007/s11126-021-09887-x
Prasanti, D., & Fitriani, D. R. (2018). Pembentukan Karakter Anak Usia Dini: Keluarga, Sekolah, dan Komunitas? (Studi Kualitatif Tentang Pembentukan Karakter Anak Usia Dini melalui Keluarga, Sekolah, dan Komunitas). Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 13-19. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i1.2
Retnowati. (2021). Peningkatan Kemampuan Kreatifitas Anak Mengaplikasikan Alat Peraga Edukatif Menggunakan Metode Loose Parts. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(2), 465–470. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i2.1095
Rhyka Safitri, Hadawiah, N. A. (2019). KOmunikasi Budaya Antara Mahasiswa Lokal dengan Mahasiswa Pendatang di STAI DDI Mangkoso Kabupaten Barru. Sustainability (Switzerland), 11(1), 1–14. https://doi.org/10.33096/respon.v2i2.46
Sasmita, R., Tarwiyah, T., & Sumadi, T. (2021). Pendekatan Reggio Emilia dalam Menjawab Tantangan Kemampuan Anak Usia Dini Abad 21. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 182-207. doi:https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1228
Swann, A. C. (2008). Children, Objects, and Relations: Constructivist Foundations in the Reggio Emilia Approach. Studies in Art Education, 50(1), 36–50. https://doi.org/10.1080/00393541.2008.11518754
Setyowati, R. I., Farantika, D., & Lutfia, Z. M. (2021). Perencanaan Pembelajaran Reggio Emilia Pada Anak Usia Dini. Jurnal Sinda, 1(3), 146–164. https://www.jurnal.staidarululumkandangan.ac.id/index.php/annahdhah/article/view/53
Siller, M., Morgan, L., Wedderburn, Q., Fuhrmeister, S., & Rudrabhatla, A. (2021). Inclusive Early Childhood Education for Children With and Without Autism: Progress, Barriers, and Future Directions. Frontiers in Psychiatry, 12(October), 1–12. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2021.754648
Sugiarti, R., Erlangga, E., Suhariadi, F., Winta, M. V. I., & Pribadi, A. S. (2022). The Influence of Parenting on Building Character in Adolescents. Heliyon, 8(5). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09349
Sugiarto, & Farid, A. (2023). Literasi Digital sebagai Jalan Penguatan Pendidikan Karakter di Era Society 5.0. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(3), 580–597. https://doi.org/10.37329/cetta.v6i3.2603
Wardhani, W. D. L., Misyana, M., Atniati, I., & Septiani, N. (2021). Stimulasi Perilaku Sosial Anak Usia Dini melalui Media Loose Parts (Bahan Lepasan). Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1894-1904. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.694
Yildirim, Y., & Yilmaz, Y. (2023). Promoting Creativity in Early Childhood Education. PLoS ONE, 18(12 December), 1–21. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0294915
Yong, G. H., Lin, M. H., Toh, T. H., & Marsh, N. V. (2023). Social-Emotional Development of Children in Asia: A Systematic Review. Behavioral Sciences, 13(2), 123. https://doi.org/10.3390/bs13020123
Yuliana, Y., Jusnidar, J., Riska Aulia Sartika, Idris, N. R., & Safirah, N. A. (2024). Dampak Model Reggio Emilia pada Perkembangan Imajinasi dan Kreativitas Anak. JUPEIS : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 3(3), 136–149. https://doi.org/10.57218/jupeis.vol3.iss3.1155
Downloads
Published
Check Article Index
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ema Mayumi N, Ernawulan Syaodih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
