Pengaruh Pemanfaatan Aplikasi Topmarks terhadap Hasil Belajar Siswa pada Persiapan AKM Materi Representasi Bilangan
DOI:
https://doi.org/10.31004/aulad.v4i3.277Keywords:
Topmarks, AKM, bilangan, numerasiAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa setelah memanfaatan aplikasi topmarks untuk persiapan Assesmen Kompetensi Minimum (AKM) numerasi materi representasi bilangan di SD N 2 Mungseng. Metode yang digunakan adalah metode kombinasi dengan Sequential Explanatory Design. Hasil penelitian ini meliputi: tidak terdapat peningkatan yang signifikan pada hasil belajar siswa yang memanfaatkan aplikasi topmarks dan faktor-faktor yang menyebabkan siswa sulit memahami representasi bilangan meliputi: a) 83,3 % belum memahami maksud soal, b) 50% belum dapat membandingkan bilangan yang dinyatakan dalam bentuk pecahan, persen dan desimal, c) 33,3% kurang teliti, d) 16,6% belum memahami konsep nilai tempat ratusan-puluhan-satuan, dan e) 16,6% belum memahami konsep pecahan ½, 1/3, ¼ bagian dari suatu bilangan cacah.
Downloads
References
Abidin, Y., Mulyati, T., & Yunansah, H. (2017). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis. Jakarta: Bumi Aksara.
Agnesti, Y., & Amelia, R. (2021). Faktor-Faktor Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Perbandingan dengan Menggunakan Pendekatan Kontekstual. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 311—320. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i2.868
Anderha, R. R., & Maskar, S. (2021). Pengaruh Kemampuan Numerasi Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 2(1), 1—10. http://jim.teknokrat.ac.id/index.php/pendidikanmatematika/article/view/774
Aprilyani, N., & Hakim, A. R. (2020). Pengaruh Pembelajaran Assurance , Relevance , Interest , Assessment , Satisfaction Berbantuan Etnomatematika terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. 4(1), 61—74.
Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Nasional. (2019). Prosedur Operasional Standar Penyelenggaraan Asesmen Nasional. In Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi.
DAPODIK. (2021). Data Sekolah Kecamatan Temanggung. http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/sp/3/021001
Dehaene, S. (1986). Precis of “The Number Sense.” Mind and Language, 1, 1—24.
Hensberry, K., Perkins, K., & Moore, E. (2015). Effective Student Learning of Fractions With An Interactive Simulation. JCMST, 34.
Herlambang, Y. T. (2018). Pedagogik Telaah Kritis Ilmu Pendidikan Dalam Multipersprektif. Bumi Aksara.
Iswa, S., Anderson, B., & Pembinaan, D. (2017). Analisis Kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan Soal High Order Thinking. 6, 255—266.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2019). Numerasi Dasar: Fondasi Masa Depan Siswa. Risalah Kebijakan-November 2019. https://doi.org/10.1080/14794800801915814
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Permendikbud No 17 Tahun 2021. 1—10.
Khanafi, I., Salafuddin, S., Abidin, M. Y., & Khamidi, A. N. (2013). Persepsi dan Transformasi Visi dan Misi Pada Civitas Akademika Stain Pekalongan. Jurnal Penelitian, 6(2). https://doi.org/10.28918/jupe.v6i2.229
Matitaputy, C. (2018). Miskonsepsi Siswa dalam Memahami Konsep Nilai Tempat Bilangan Dua Angka. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 113—119. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v5i2.266
Mufidah, I. (2017). Profil Number Sense Siswa SD pada Materi Pecahan Ditinjau dari Gaya Kognitif Object Imagery, Spatial Imagery dan Verbal. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 8(2), 208—214. https://doi.org/10.15294/kreano.v8i2.9545
Prasaditasari, A. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Susunan Kancing pada Materi Penentuan Nilai Tempat untuk Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas II di SDN Sidodadi 2 Lawang. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Prasetyo, D. A. B., & Rudhito, M. A. (2016). Pecahan TIMSS.pdf (pp. 122—128). Jurnal Pengajaran.
Purpura, D. J., Hume, L. E., Sims, D. M., & Lonigan, C. J. (2011). Early literacy and early numeracy: The value of including early literacy skills in the prediction of numeracy development. Journal of Experimental Child Psychology, 110(4), 647—658. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2011.07.004
Pusat Asesmen dan Pembelajaran, & Perbukuan, B. dan. (2021). Kebijakan Asesmen Nasional Tahun 2021. 1, 7—8.
Pusdikjar. (2020). AKM dan Implikasinya pada Pembelajaran. Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1—37.
Rahmawati, N. I. (2018). Pemanfaatan ICT dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. Prisma, 1, 381. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/19606/9529
Sani, R. A. (2021). Pembelajaran Beroriantasi AKM. Jakarta: Bumi Aksara.
Saragih, S., & Afriati, V. (2012). Peningkatan Pemahaman Konsep Grafik Fungsi Trigonometri Siswa SMK melalui Penemuan Terbimbing Berbantuan Software Autograph. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 18(4), 368. https://doi.org/10.24832/jpnk.v18i4.95
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sundayana, R. (2020). Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Trilling, B. & Fadel, C. (2009) 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. 1st edn. San Francisco: Jossey-Bass.
Wijaya, E. Y., Sudjimat, D. A. & Nyoto, A. (2016) ‘Transformasi Pendidikan Abad 21 Sebagai Tuntutan’, Jurnal pendidikan, 1, pp. 263—278.
Zippert, E. L. and Rittle-Johnson, B. (2020) ‘The home math environment: More than numeracy’, Early Childhood Research Quarterly, 50, pp. 4—15. doi: 10.1016/j.ecresq.2018.07.009.
Downloads
Published
Check Article Index
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
