Strategi Guru dalam Menerapkan Pendidikan Inklusif Berbasis Sekolah Ramah Anak
DOI:
https://doi.org/10.31004/aulad.v8i3.1365Keywords:
Pendidikan Inklusif, Sekolah Ramah Anak, Strategi GuruAbstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pemahaman guru mengenai pendidikan inklusif berbasis Sekolah Ramah Anak (SRA) di sekolah, menganalisis strategi guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan ramah anak, serta mengidentifikasi hambatan yang dihadapi dalam penerapannya. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melibatkan guru sebagai subjek penelitian melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang dianalisis secara naratif. Temuan menunjukkan guru berperan penting sebagai fasilitator, penghubung, dan pendamping anak berkebutuhan khusus, menciptakan lingkungan kondusif, serta melakukan identifikasi dini. Strategi guru meliputi penggunaan media pembelajaran yang aman, memenuhi hak dan kebutuhan belajar anak secara sama dan adil tanpa diskriminasi, dan pendekatan diskusi. Tantangan utama adalah keterbatasan guru pembimbing khusus dan komunikasi yang terbatas dengan anak berkebutuhan khusus. Studi ini memberi kontribusi untuk meningkatkan literatur terkait praktik pendidikan inklusif di PAUD berbasis Sekolah Ramah Anak.
Downloads
References
Alfina, A., & Anwar, R. N. (2020). Manajemen Sekolah Ramah Anak Paud Inklusi. Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 36–47. https://doi.org/https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v4i1.975
Astuti, T. P. (2024). Strategi Penanganan Anak Tidak Sekolah (ATS) di Kota Pekalongan. JURNAL LITBANG KOTA PEKALONGAN, 22(2), 101–121. https://doi.org/https://doi.org/10.54911/litbang.v22i2.779
Azizah, A. N., Adriany, V., & Romadona, N. F. (2019). Penyelenggaraan pendidikan inklusif di lembaga PAUD. Edukids: Jurnal Pertumbuhan, Perkembangan, Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 16(2), 109–120. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/edukid.v16i2.19830
Barlian, U. C., Wulandari, R. P., Said, M., & Brilianti, N. L. (2023). Peran Guru Kelas Dan Guru Pendamping Khusus Dalam Meningkatkan Layanan Pendidikan Inklusi Di TK Ibnu Sina. Al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2), 623–634. https://doi.org/https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v6i2.648
Binsa, U. H. B., & Putro, K. Z. P. (2023). PAUD Inklusi Berbasis Sekolah Ramah Anak (Studi Kasus: PAUD Aisyiyah Mutiara Bunda). Early Stage, 1(1), 1–11. https://doi.org/https://doi.org/10.56997/earlystage.v1i1.763
Budianto, A. A. (2023). Pentingnya pendidikan inklusif: Menciptakan lingkungan belajar yang ramah bagi semua siswa. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Psikologi, 1(1), 12–19. https://doi.org/https://doi.org/10.61397/jkpp.v1i1.10
Choiriyah, S., Masruroh, S., Imamah, N., Laili, A., & Kunaifi, H. (2024). Peran guru dalam pencegahan bullying di sekolah. Journal Educatione, 1(2).
David Wijaya, S. E. (2019). Manajemen Pendidikan Inklusif Sekolah Dasar. Prenada Media.
Farida, A., Rois, S., & Ahmad, E. S. (2023). Sekolah yang Menyenangkan: Metode Kreatif Mengajar dan Pengembangan Karakter Siswa. Nuansa Cendekia. https://books.google.co.id/books?id=2XKmEAAAQBAJ
Fionita, W., & Nurjannah, E. (2024). Implementasi Pendidikan Inklusif Sebagai Perubahan Paradigma Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 2(2), 302–311. https://doi.org/https://doi.org/10.55606/jubpi.v2i2.2968
Fitriani, S., & Qodariah, L. (2021). A Child-Friendly School: How the School Implements the Model. International Journal of Evaluation and Research in Education, 10(1), 273–284. https://doi.org/10.11591/ijere.v10i1.20765
Fitriatul Masruroh, F. (2022). Cooperative Positive Learning Dalam Pendidikan Inklusi. Penerbit Lakeisha. http://repository.unibabwi.ac.id/id/eprint/576
Hasani, I., & Kurniawati, H. (2024). Membangun lingkungan yang mendukung pertumbuhan dan pembelajaran: Studi kasus sekolah ramah anak di SDIT AR-Rahmaniyah Depok. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 4(3), 257–274. https://doi.org/https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v4i3.4007
Hastari, Y. N., & Sujana, I. W. (2020). Pelaksanaan Program PAUD Inklusi Berbasis Pendidikan Islam: Studi Kasus di RA Anak Emas. Journal for Lesson and Learning Studies, 3(3), 469–476. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jlls.v3i3.29419
Hidayati, W. R., & Warmansyah, J. (2021). Pendidikan Inklusi Sebagai Solusi dalam Pelayanan Pendidikan Untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Aulad: Journal on Early Childhood, 4(3), 207–212. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/aulad.v4i3.147
Husna, Z., Rizki, S., Fitriani, F., & Amalia, U. (2025). Tuna Wicara Model Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus Tuna Wicara pada Sekolah Jalan Ceurih Kecamatan Ule Kareng, Kota Banda Aceh. Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 232–242. https://doi.org/https://doi.org/10.47861/khirani.v3i1.1743
Izzah, N., Setianti, Y., & Tiara, O. (2023). Peran kepemimpinan kepala sekolah dalam mewujudkan sekolah ramah anak di sekolah inklusi. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 272–284. https://doi.org/https://doi.org/10.37985/murhum.v4i2.236
JANAH, S. W., & MAULIDIN, S. (2024). Strategi Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Pada Anak Usia Dini: Studi Di Paud Laskar Pelangi Srikaton. Edukids: Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 69–79. https://doi.org/https://doi.org/10.51878/edukids.v4i2.4201
Kinanthi, T. K., Wardani, D. K., Sarie, A. C., & Marini, A. (2024). Meningkatkan efektivitas manajemen sekolah dalam penerapan pendidikan inklusif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 9. https://doi.org/https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.532
Kusnadi, D., Abidin, J., & Dirta, A. R. (2025). Integrasi Nilai-Nilai Islam dalam Pendidikan Inklusif: Telaah Pemikiran Muhammad Abduh tentang Pendidikan Modern. Attractive: Innovative Education Journal, 7(1), 36–57. https://doi.org/https://doi.org/10.51278/aj.v7i1.1744
Ladapase, E. M. (2021). Keterlambatan Bicara (Speech Delay) Pada Anak Usia 4 Tahun (Studi Kasus Di Lembaga Layanan Anak Berkebutuhan Khusus Karya Ilahi). Empowerment Jurnal Mahasiswa Psikologi Universitas Buana Perjuangan Karawang, 1(2), 79–85.
Mala, A., & Hunaida, W. L. (2023). Exploring the role of religious moderation in Islamic education: A comprehensive analysis of its unifying potential and practical applications. Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies), 11(2), 173–196. https://doi.org/https://doi.org/10.15642/jpai.2023.11.2.173-196
Ni’mah, U. N. I., & Mustofa, T. A. (2024). Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam untuk Siswa Inklusi di Sekolah Menengah Pertama Kelas Delapan. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(1), 104–114. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/aulad.v7i1.589
Putra, P. H., Herningrum, I., & Alfian, M. (2021). Pendidikan Islam untuk Anak Berkebutuhan Khusus (Kajian tentang Konsep, Tanggung Jawab dan Strategi Implementasinya). Fitrah: Journal of Islamic Education, 2(1), 80–95. https://doi.org/https://doi.org/10.53802/fitrah.v2i1.55
Rohmah, A. N., & Amar, A. (2020). Analisis Kebutuhan Anak Usia Dasar Dan Implikasinya Dalam Penyelenggara Pendidikan. IBTIDA’, 1(2), 151–170. https://doi.org/https://doi.org/10.37850/ibtida.v1i2.138
Rusmiati, E. T. (2023). Penanaman nilai-nilai toleransi pada anak usia dini. ABDI MOESTOPO: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 6(2), 248–256. https://doi.org/https://doi.org/10.32509/abdimoestopo.v6i2.3077
Sadriani, A. (2024). Dampak Pendidikan Inklusi terhadap Prestasi Akademik dan Keterampilan Sosial Siswa Berkebutuhan Khusus di SLB Negeri 2 Makassar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(20), 1–10. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.14188763
Safarudin, R., Zulfamanna, Z., Kustati, M., & Sepriyanti, N. (2023). Penelitian kualitatif. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(2), 9680–9694. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/innovative.v3i2
Salma, Q. A., & Najibah, F. (2025). Pendidikan Inklusi di SDN Ciracas Jakarta Timur: Tantangan dan Implementasi di Sekolah. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(2), 20. https://doi.org/https://doi.org/10.47134/pgsd.v2i2.1373
Saputri, F. A., & Lestari, S. R. (2024). Strategi Manajemen Pendidikan Inklusif dalam Mewujudkan Sekolah Ramah Anak. Pendiri: Jurnal Riset Pendidikan, 1(2), 76–82. https://doi.org/https://doi.org/10.63866/pendiri.v1i2.64
Sari, N. M. D. S., Suastini, K., Anggawati, P. D. Y., Dinanti, D. P., Putri, N. L. W. A., Ardianti, N. P. K., & Manuaba, I. B. A. L. (2024). Mencegah Bully di Sekolah Dasar. Nilacakra. https://books.google.co.id/books?id=-db9EAAAQBAJ
Septy Nurfadhillah, M. P. (2021). Mengenal Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. CV Jejak (Jejak Publisher). https://books.google.co.id/books?id=hE5WEAAAQBAJ
Shevchenko, Y. M., Dubiaha, S. M., Melash, V. D., Fefilova, T. V, & Saenko, Y. O. (2020). The Role of Teachers in the Organization of Inclusive Education of Primary School Pupils. International Journal of Higher Education, 9(7), 207–216.
Song, J., Sharma, U., & Choi, H. (2019). Impact of teacher education on pre-service regular school teachers’ attitudes, intentions, concerns and self-efficacy about inclusive education in South Korea. Teaching and Teacher Education, 86, 102901. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102901
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D (ALFABETA (ed.)).
Sukomardojo, T. (2023). Mewujudkan pendidikan untuk semua: Studi implementasi pendidikan inklusif di Indonesia. Jurnal Birokrasi & Pemerintahan Daerah Volume, 5(2), 205–214. https://doi.org/https://doi.org/10.15575/jbpd.v5i2.26904
Surtini, S., & Herawati, N. I. (2024). Upaya Mewujudkan Sekolah Inkusif: Sekolah Ramah Anak Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Simpati, 2(3), 82–94. https://doi.org/https://doi.org/10.59024/simpati.v2i3.817
Suryana, D. (2016). Pendidikan Anak Usia Dini: Stimulasi & Aspek Perkembangan Anak. Prenada Media. https://books.google.co.id/books?id=qQRBDwAAQBAJ
Susanto, A. (2021). Pendidikan Anak Usia Dini: Konsep dan Teori. Bumi Aksara. https://books.google.co.id/books?id=O0xWEAAAQBAJ
Susilowati, E., Nursalim, M., & Purwoko, B. (2025). Desain Lingkungan Belajar Yang Mendukung Pendidikan Inklusif Di Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Madinasika Manajemen Pendidikan Dan Keguruan, 6(2), 126–135. https://doi.org/https://doi.org/10.31949/madinasika.v6i2.13837
Wahungu, D. K., Oanda, I., & Wawire, V. (2020). Implementation of inclusive child friendly primary schools policy in Nyandarua County, Kenya. Msingi Journal, 4(1), 15–32. https://doi.org/https://journals.ku.ac.ke/index.php/msingi/article/view/177
Wijaya, S., & Supena, A. (2023). Implementasi program pendidikan inklusi pada sekolah dasar di kota serang. Jurnal Educatio Fkip Unma, 9(1), 347–357. https://doi.org/https://doi.org/10.31949/educatio.v9i1.4592 1212 total citations on Dimensions.
Wuryandani, W., Faturrohman, F., Senen, A., & Haryani, H. (2018). Implementasi pemenuhan hak anak melalui sekolah ramah anak. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, 15(1), 86–94. https://doi.org/10.21831/jc.v15i1.19789
Yusuf, R. N., & Qomariah, D. N. (2023). Kontekstualisasi Keterlibatan Orang Tua melalui Sharing Session pada Pendidikan Anak Usia Dini. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(12), 10584–10596. https://doi.org/https://doi.org/10.54371/jiip.v6i12.3274
Zulpikar, M., Denmar, D., Lestari, A., & Tersta, F. W. (2025). Pengelolaan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Tunanetra Tingkat SMALB. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 9(1), 38–50. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/jpkk.v9i1.1140
Downloads
Published
Check Article Index
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Derana Abidatul Beridanissa, Mustakimah Mustakimah, Mursid Mursid
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
